​

من خلال اطلاعنا على الأدوات الرقميّة، وفي رحلة بحثنا عن مواضيع وحدة الصندوق وما يحتويه من (تعريف وخصائص الصندوق، مساحة أوجه الصندوق، حجم الصندوق، المكعب...) وغيره. استفدنا واستثمرنا العديد من المعلومات القيّمة والإثرائيّة حول كيفية تدريس وتعليم موضوع الصندوق من خلال ثلاث مراحل (تقييم، تشخيص ومعالجة) مع مراعاة مستويات التقييم (أساسي، فهم وتفكير بمستوى عالي)، هذه التجربة الأولى التي نقوم فيها ببناء أسئلة بحسب مستويات، ننصح المعلّم باتباع هذه الطريقة لأنها تساعد المعلم على كيفية التعامل مع الفروقات الفرديّة لدى الطلاب.

ذوّتنا بأنفسنا كيفية استخدام عدة أدوات رقميّة متنوعة من خلال التعلّم الذاتي منها:

 (emaze, canva, quzizz, kahoot, nearpod, google form, powerpoint, story jumber) وغيرها.

 فبعد العمل على تلك الأدوات الرقمية رأينا انها مواقع مفيدة تساعد المعلم على معرفة الثغرات والاخطاء التي يقع بها طلابه، ولكن نودّ الانتباه أن أداة Quzizz تستعمل للتقييم فيمكنك بناء السؤال ولكن لا يمكن وضع بنود له، بالمقابل لها ايجابيّات وهي أن الأسئلة تظهر بشكل عشوائي عند كل طالب؛ الامر الذي يساعد على نزاهة الحل ومعرفة قدرات كل طالب. ننصح باستخدام nearpod كأداة للتذكير، والتقييم والتشخيص فهي أداة تفاعلية وممتعة. ومن المهم ذكره اننا قمنا بإجراء تجربة مع طالبين من الصف السابع "4" في موضوع فرش الصندوق على أداة wizer me والتركيز على كيفية الحوار وإدارة النقاش بينهم (مهارات التواصل) وكذلك بحسب النظرية السيميائية (تحليل الإشارات، التفاعلات والايماءات الجسديّة)، ومن ثم تحليل حلولهم لاكتشاف الخطأ الذي وقعوا به. كذلك قمنا بتعليم تعريف وخصائص الصندوق في الصف السابع "4" رأينا تفاعل ومشاركة فعّالة، واستطعنا تحديد مستوى الصف بهذا الموضوع وأين تكوّنت الفجوات لديهم. من خلال مشاهدتنا على درس آخر رأينا انه من المفضل تمرير الدرس بفعالية تقييمية وتشخيص ومعالجة بنفس الحصة وليس تقسيمها على عدة حصص (أي التقييم في حصة، المعالجة بحصة أخرى) لأنه في الحصة تستطيع معرفة لماذا أخطأ الطالب وكيف توجّه لحل السؤال وتستطيع معالجة الخطأ الذي وقع به. بشكل عام كانت تجربة مفيدة وممتعة نظريًا وعمليًا من خلال تطبيقها في الحقل الدراسيّ.